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8.4月研讨记录

来源: 发布时间:2024-04-23 10:30:57 浏览次数: 【字体:

4月课题研讨活动记录

苏州工业园区尚城幼儿园

时间

2024.4.12

组别

苏州市《顺应“童心”的儿童“一百种语言”保护、激发策略研究》课题组

出席

人员

主持浦于曦

与会人员:浦于曦、王琦、殷伟、林琼、殷盈、熊迪、徐涵

记录人:徐涵

研讨

主题

教师有效保护、支持儿童的一百种语言支持策略提炼

主要梳理教师有效保护、支持儿童的一百种语言支持策略提炼。
环境支撑,儿童语言除了外显的,还要挖掘儿童的内心世界,我们要在此基础上想想策略有哪些。

浦我们想到了环境、观察分析、师幼互动对话引导、家园合作这些四个支持策略。
殷:我觉得这四个点其实也是整个的一个内容。一定要从环境来出发吗?

王:教师可以去掉。不一定是老师,因为是有效保护。

殷:一百种语言就是所有的表达,前期要有经验,丰富对信息的接收。先是接收信息,再探索,再表达经验。激发它是做,保护他是信息要足,信息接受要快,信息要打开,孩子去做、感知就是一种激发,想、说、做。可能策略会有重复。

王:可以每个有一个侧重点。

殷:先接收,再探索,再表达。不管融合还是正常孩子,首先要创设一个放松的环境,这是保护激发重要的点。比如心理问题,真正要治疗好,通过宽松的氛围表达出来。比如可以分别从心理、环境、物质来写。比如第一个不同的师幼互动、家庭层面、社会层面,第二个拓展孩子的平台,第三个支持他,输入-感受=输出。环境、信息接收、探索、表达,大概就这个意思。

最后表达也是一个策略,课程改革也能再探索里面,体验探索可以包含信息加工、课程,师幼互动可以放在体验探索里面。

可以找信息加工的文献,用它的词汇来链接。

浦:需要做家园共育的成果册。

殷:比如社团。

殷:家园成果不能完全体现一百种语言的。

王:应该是表征、表达。绘本、舞蹈、美术社团等。

浦:我们可以用殷老师的社团成果册模板。

王:我们主要的是将课程放在里面。主题计划也可以。

林:课程故事也可以。

浦:我们定下来从四个点开始,框架先弄好。

王:殷老师说的可以放在后面细化来写。

浦:我们梳理下成果册

王:课程故事可以放在里面。

浦:朱朱老师做的课程故事案例集直接拿过来用。

王:教研资料也可以放进去。

浦:我们可以两个两个为一组,找文献,理三个策略。

分工:

环境支持、观察互动、课程深度学习、家园共育

4.19出框架和简单描述


 


终审:尚城幼儿园
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